Mis estudiantes protagonistas del hecho educativo.

Los alumnos del C.B. 18 la mayoría vive en el Distrito Federal pocos radican en Estado de México por la cercanía que se tiene, con problemas como la desintegración familiar, pandillerismo drogadicción. Son susceptibles a romper con los patrones de conducta establecidos por la institución social, es decir que buscan su propia identidad en la subcultura juvenil. Esto es querer pertenecer, el querer ser parte y el querer ser aceptado, conduce a los adolescentes a nuevas situaciones sociales y un cambio en las relaciones, los nuevos adolescentes van a querer pasar más tiempo con aquellos que estén viviendo una situación similar, pasando, de esta manera, a afianzar su grupo de amigos. Esto es porque los adolescentes comienzan a cuestionar más cosas, llegando a ser muy desafiantes en algunas situaciones donde los padres quieran imponer límites o marcar pautas y ellos se sientan incomprendidos. En casa ven televisión, escuchan música y les encanta mensajear vía celulares, chatear en el internet, asisten al cine, a los antros los fines de semana, organizan reuniones (tocadas) los viernes por las noches. Los jóvenes en el plantel C.B. 18 de acuerdo con el estudio socio-económico realizado[1] arroja un resultado que el 86% cuenta con computadora en casa, el 75% esta conectado a internet, que además el 93% cuenta con celular. Lo que más les interesa es chatear, enviarse correos, comparten videos, usan photoshop, buscan imágenes, entran a redes sociales como Facebook, Messenger, Hi5 etc. Los jóvenes se comunican de manera verbal, gestual, corporal y escrita así como virtual: es común que el adolescente comparta opiniones o comentarios con sus compañeros a través de los medios electrónicos.[2] Muestran poco interés por el uso de web con fines didácticos, y en lo negativo algunos bajan pornografía para enviar por el celular. Nuestros jóvenes son de tercer semestre, cuentan con habilidades, tecnológicas, se observa que el solo el 25% asisten a los café internet. En general, sus conocimientos, habilidades y actitudes previas, asociadas con las competencias requieren actividades a desarrollar desde un nivel básico como identificar ideas clave. Segundo, seguir procedimientos para construir evidencias dentro de un marco de la evaluación formativa; y en un tercer momento, actividades de evaluación que reflejen su compromiso ético y actitudinal, procedimentales y conceptuales con el tema de investigación.

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[1] Op.cit. estudio socioeconómico, realizado a los estudiantes en el mes de noviembre de 2010

[2] Op.cit. estudio socioeconómico, realizado a los estudiantes en el mes de noviembre de 2010